Tres instituciones que funcionan con calendario alternado retomaron este martes las clases para el período 2026-2027. En conjunto reciben a 26 estudiantes y adaptan su organización a las condiciones climáticas y geográficas de la región.
Las escuelas de alta montaña de las Sierras Grandes de Córdoba comenzaron este martes 11 de agosto el ciclo lectivo 2026-2027, bajo un régimen especial que adapta los períodos de clases y receso a las condiciones climáticas, geográficas y de accesibilidad de la zona.
El sistema alcanza a la Escuela Albergue Ceferino Namuncurá, el Anexo del IPEM N.° 285 Cura Brochero y la Escuela Florentino Ameghino, que en conjunto reciben a 26 estudiantes de distintos parajes serranos.
A diferencia del calendario escolar habitual, estas instituciones organizan su actividad teniendo en cuenta las bajas temperaturas, las nevadas y las dificultades de acceso que se producen durante los meses más rigurosos del invierno.
El acto de apertura contó con la participación del ministro de Educación, Horacio Ferreyra; el director general de Educación Primaria, Cruz Álvarez; los intendentes de Nono, Matías Ramírez, y de Villa Yacanto, Fernando Moiso; la diputada nacional Carolina Basualdo, además de docentes, estudiantes, directivos y familias.
Escuelas fundamentales para los parajes serranos
En las zonas de alta montaña, la escuela cumple una función que excede ampliamente la enseñanza formal. También constituye un espacio de encuentro comunitario, alimentación, acompañamiento y vinculación de las familias que viven alejadas de los principales centros urbanos.
“La geografía puede exigirnos otras organizaciones, otros tiempos y mayores esfuerzos, pero nunca puede convertirse en un límite para las oportunidades de nuestros estudiantes”, sostuvo Ferreyra.
El ministro señaló además que sostener estas instituciones implica acompañar a las comunidades que permanecen en los territorios rurales.
“Vivir lejos de los grandes centros urbanos no significa estar lejos de una educación de calidad, de la tecnología, de la alimentación ni de las posibilidades de construir un proyecto de vida”, expresó.
Basualdo, por su parte, destacó que la continuidad de estas escuelas permite acompañar a las familias que viven y trabajan en los parajes serranos.
Enseñanza adaptada a la realidad rural
Durante este nuevo ciclo, la Escuela Ceferino Namuncurá continuará desarrollando su propuesta como Escuela Precursora, dentro del Plan de Desarrollo Educativo Provincial y del programa TransFORMAR@Cba.
Entre las prioridades estarán el fortalecimiento de la lectura, la escritura y la matemática, junto con el acompañamiento personalizado de las trayectorias escolares.
“Una escuela no se define por la cantidad de estudiantes que tiene, sino por la capacidad de transformar sus oportunidades”, señaló Álvarez.
La directora de la Ceferino Namuncurá, Nidia Verónica Merlo, destacó que la propuesta busca combinar innovación educativa con la identidad propia de la Pampa de Achala.
“Volver a abrir las puertas de nuestra escuela significa renovar el compromiso con cada estudiante y cada familia. Somos una escuela que innova desde su identidad rural y que cuida cada trayectoria”, expresó.
Alimentación y conectividad satelital
El funcionamiento de estas escuelas incluye además la asistencia alimentaria del PAICor, un componente especialmente importante debido a las distancias y las condiciones en las que transcurren las jornadas escolares.
El director general del programa, Ezequiel Ghione, sostuvo que garantizar la alimentación forma parte del acompañamiento integral de los estudiantes y de sus posibilidades de sostener la escolaridad.
Otro de los recursos incorporados es la conectividad satelital mediante Starlink, utilizada en sectores donde no llegan los servicios tradicionales de internet.
La conexión permite acceder a plataformas educativas y contenidos digitales, realizar búsquedas, mantener comunicación con otras instituciones y facilitar la capacitación docente.
El régimen especial de las escuelas de alta montaña procura así garantizar la misma carga horaria y los mismos objetivos educativos que el resto del sistema provincial, pero con una organización adaptada a las condiciones particulares de quienes viven y estudian en las Sierras Grandes.
